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精細動作訓練方法介紹

  發表日期:2010年10月16日          

作者:劉紅艷  出處:早教部  更新時間: 2008年01月26日 
一 蒙氏教育的理念 :
1關于蒙臺梭利
蒙臺梭利1870年8月出生于意大利,自小受過良好的家庭教育。26歲就以優異的成績成為意大利第一名女醫學博士。但由于無法改變當時社會對女性的成見,只能在大學里擔任助理醫師。正象中國古語所說的塞翁失馬焉知非福。正是這個機會讓她接觸到了智障兒童,并開始潛心研究關于智障兒童的治療及教育問題。蒙臺梭利針對這些孩子的問題,用心研制了各種各樣的教育工具,幫助他們手腦并用增進智能。通過兩年的訓練,這些孩子學會了許多她認為不可能的事情。并通過了當時羅馬地區為正常兒童舉辦的考試。1907年蒙臺梭利開始在各地建立蒙臺梭利兒童之家”,致力于為孩子提供發展機會環境的教育方法。她不僅是偉大的教育家,還是著名的科學家,為兒童和人類精神的復興奉獻了一生。著有蒙臺梭利教育法, 蒙臺梭利手冊,教育人類學,高級蒙臺梭利方法,童年的秘密兒童的發現等書。
     2 理論部分
在蒙氏教育理論中提出,發展智力需要通過雙手操作的基本理論。因為她發現兒童除了食物之外,還會在屋子里面亂抓,亂摸,找尋可以讓雙手操做的東西,以練習他們的抓握能力。蒙氏教育中將所進行的活動稱之為工作。目的是訓練孩子的手眼協調,做事聚精會神,并體驗獨立的滋味,而且能有秩序的完成一件工作。同時也借著肢體的活動,使孩子的人格智能與體能同時得到發展。
這與大人們的工作恰恰相反,大人工作是為了滿足目前社會所需,目前生活所需,是為了維持生命。而孩子的工作目的是為了完成自我。所以那怕是孩子專心的在玩泥巴,您看到之后都應該高興。雖然他的手上臉上衣服上都弄臟了,而且捏的東西也看不出有什么名堂。但是他卻在專心的用頭腦想、用手眼和著泥巴忙碌,也許正在學媽媽做包子、面條,也許在建樓房;蛟S剛開始他想捏一匹馬,可是怎么看也只象一團爛泥巴。那是因為他眼、腦和小肌肉的發展不能完全協調。經過一段時間,你可以發現,他已經會運用方法,似乎捏的有些象馬了。這表示他的手腦對于捏握這件事已經逐漸協調、逐漸配合了。
對于孩子來說,動作的平衡會促進智能上的發育,而且手眼的協調也為他們將來的寫字畫圖能力做了預備工作。比如說想要寫字就需要手部小肌肉發育出來,通過手部精細活動的練習,進行積累,時日一久,自然水到渠成,不但具有握筆描畫的力量而且可以掌握日常的生活技能,所以蒙臺梭利稱”動作是生活的基礎,動作練習具有發展智力的目的”
二 精細活動之內容:
夠、戳、勾、握、捏取、擰物、串珠、搭積木、扣扣、用剪刀、握筆、畫線、插棍、撕紙、折紙等,完成簡單小制作(做項鏈、作畫、擰繩、打扣節等)
三 方法:工作分析法、自由玩耍(捏泥、堆沙、玩水等)
四 方式:個訓、家庭訓練、團體完成一件成品
五 具體操作
(一) 物品準備原則:
1. 須符合兒童的生理發展,如大小高矮輕重。
2. 須能引起兒童的興趣
(二) 操作:
1 五指抓、三指抓
2 兩指捏、一指按
3 舀、
4 倒豆、倒水
5 撈珠子、夾彈力珠或乒乓球
6 擰螺絲、搗碎
7 削皮、切
8 剪、貼
9 折、
10 打泡泡


1 五指抓:
(1)教具構成:托盤一個、大小相同的碗兩個、適量紅豆
(2)教育目的:
a直接目的:手眼協調、肌肉力量、專著力
b間接目的:對聲音的敏感性
(3)注意事項:a工作時掉落在外面的豆子要撿回碗中。
            b放時對準右碗的中心點。


2 三指抓:
備注:同五指抓的程序,只是將右手五指抓改成右手拇指、食指和中指捏
   的動作!
    

3 兩指捏
(1) 教具準備:小瓷盤一個、牙簽桶一個、牙簽適量
(2) 教育目的:同上
                                             將左側瓷盤中的牙簽用右手的拇指和食指捏起,豎直放入右側的牙簽桶中。
重復捏的活動,直至將左側瓷盤中的牙簽全部捏至右側的牙簽桶中。
(3) 延伸與變化:牙簽桶蓋上洞的大小、多少。
(4) 注意事項:開始操作時可將牙簽的尖剪掉,以防扎傷。


4 一指按
(1) 教具構成:托盤一個、盛長圖釘的小碟一個、泡沫板一塊
(2) 教育目的:肌肉力量的調整、專著力、配對、有序排列
(3) 操作方法:
右手拇指和食指從小碟中取一枚長圖釘,左手扶泡沫板,右手 圖釘插入泡沫板中,用右手大拇指將圖釘按實。
取圖釘重復上述工作程序,直至將小碟中的圖釘全部插按至泡沫板上。
(4) 變化與延伸:
a有序排列,如:一黃一紅一綠一藍,一黃兩紅一綠一藍,一黃三紅一綠一藍。
b在泡沫上畫上卡通等圖案,沿輪廓排序。
c在動物墊的周邊按圖釘。
d加一把帶撬起功能的小鐵錘,能將圖釘撬起。


5 舀
(1) 教具構成:中等適量的珠子、碗兩個、托盤一個、勺子一把
(2) 教育目的:手眼協調、手部肌肉運動的調整
(3) 操作方法:
用小勺將左側小碗中的舀至右側小碗中。
重復上述工作程序,直至將左側小碗中的珠子全部舀至右側小碗中
(4) 變化與延伸:a舀米(大米、小米等)、小細管
         b舀珠子、扣子
         c舀小球
         d用煙袋鍋式勺子舀木珠
(5) 注意事項:逐漸增加難度


6 倒豆
(1) 教具構成:托盤一個、有把有口同等大的玻璃杯兩個、豆子若干(裝在右側的杯子中。
(2) 教育目的:動作的順序性、雙手協調
(3) 操作方法: 
有豆的杯子放在右手側,右手拿杯子的把,左手護杯,將豆子倒入左側的杯中。
(4) 變化與延伸:a倒鳥飼料、色砂。
          b 分米。
         c由大的顆粒逐漸過度到小的顆粒,使傾倒的工作更精確。
(5) 注意事項:使用細顆;蚍蹱钗锕ぷ鲿r,要預先準備好桌上用的小掃帚    和小畚箕。


7 倒水
(1) 教具構成:托盤一個、透明小壺一個兩個、小抹布一塊、海綿一塊。
(2) 教育目的:a直接目的:肌肉運動的調整,動作的順序性,用手靈
              巧的倒水!                          
        b間接目的:獨立心、專著力。
(3) 操作方法:
在一個壺中倒入三分之二有顏色的水,放在托盤的右側。
示范方法:右手握住小壺把手輕輕端起,將壺口移至空杯子的上方中央。稍稍離開以免兩壺發生碰撞,慢慢傾倒出里面的水。倒完最后一滴后,左手拿海綿從壺口外側由下向上擦干。把空壺放在桌子上,裝了水的小壺移至托盤右側。把空壺放回托盤里。重復上述工作程序倒水。倒完后,將濺到桌子上、托盤上的水用小抹布擦干。
(4) 變化與延伸:a倒茶。
         b用漏斗將水倒入細口的容器中。
         c有把沒嘴的杯子倒水。
       
(5) 注意事項:a活動在桌面上操作。
        b倒水時要準備海綿、水桶。
        c離有水源的地方近一些。


8 撈珠子
(1) 教具構成:碟(碗)一個(盛珠子用)、漏勺、塑料珠子、海綿、方
        形盒子一個!   
(2) 教育目的:手眼協調、手部肌肉力量的調整、專著力。
(3) 操作方法:
將珠子倒入裝有水的盒子中,用漏勺將珠子撈出至碟子中。
重復上述工作程序,直至將珠子全部撈完。
(4) 注意事項:盛水的盒子不要用塑料的。


9 夾彈力珠
(1)教具構成:托盤一個,帶有小格子的盒子兩個(格子數量相同)。
        大夾子一個,彈力球十個(與盒子中格子的數量相同)。
(2)教育目的:數量的配對。手部肌肉力量的控制。
(3)操作方法:
示范方法:將擺放在托盤中的盒子拿出按左右擺好。托盤放在左上角。把左側盒子中的彈力珠用大夾子夾至右側的盒子中。夾時
由左至右,由上至下的順序進行。
(4)變化與延伸:
a用小夾子將乒乓球從左側心形(長方形)盒子中夾到右側與之相同的容器中。
b用筷子夾海綿=>吃飯時盛飯、盛湯、端托盤、用筷子吃飯。
(5)注意事項:a珠子的數量與器具中的格子數量一致。
        b由易至難,由大至小。


10 擰螺絲
(1)教具構成:不同型號的螺栓與螺母、盤子一個
(2)教育目的:a雙手協調能力!   
                b雙手分化、擰的能力
           c配對能力!     
                d圖形識別,為學習幾何形體打基礎。
(3)操作方法:
將螺絲都擺放在桌子上,一一擰開并擰上。
(4)變化與延伸:a擰瓶蓋(可愛的卡通小瓶子)。
         b擰筆帽。
         c擰毛巾。
(5) 注意事項:將螺栓與螺母正確配對。


11 搗碎
(1) 教具構成:托盤一個、勺子一個、小碟子一個、搗碎罐一個、搗碎
        錘一個,餅干若干!    
(2) 教育目的:手眼能力的協調。
        手部肌肉力量的調整。
(3) 操作方法:
示范方法:將2至3塊餅干用勺子放入搗碎罐中,右手持搗碎棒,左手扶罐,將餅干輕輕搗碎。雙手捧罐將餅干碎末倒入小碟中,請小朋友用勺子品嘗。
(4) 變化與延伸:a搗餅干、面包干。
         b搗蒜。
(5) 興趣點:搗碎的食品可以吃。
(6) 注意事項:a搗碎錘放在一個小碟內。
        b餅干放在一個小碟內。


12 削皮
(1) 教具構成:托盤一個、洗凈的黃瓜一條、小盤一個(裝黃瓜用)、小
        碗一個、削皮刀一把!  
(2) 教育目的:a培養削皮的能力。
        b肌肉力量的調整。
        c手眼的協調。
        d獨立心、專著力。
(3) 操作方法:
示范方法:右手持刀柄,左手輕觸刀片,然后擺手,提示刀片危險。左手持黃瓜,右手持刀自上而下給黃瓜削皮。轉動黃瓜,直至把黃瓜所有的皮削干凈。削完后可以直接食用,將削下的皮倒掉。
(4) 變化與延伸:要削皮的物品轉變為胡蘿卜等。
(5) 錯誤控制:手握黃瓜尾部,以防削到手。
(6) 注意事項:a提示小朋友刀片危險。
        

13 切
(1)教具構成:砧板、鈍頭菜刀、籃子、小黃瓜、胡蘿卜、容器(裝切好的菜和裝碎層用的)、小圍裙、抹布。
(2) 教育目的:肌肉運動的調整切的能力、切的能力、手眼協調性。
獨立心、專注力
(3)操作方法:
示范方法:把手洗干凈,穿上圍裙。在廚房準備好用具,將黃瓜洗凈,砧板稍微沾濕,放在面前。將小黃瓜細的一頭朝左放在砧板上。左手放在黃瓜要切下的地方,遠離刀約1~2cm。右手持刀,刀刃向身體一邊輕輕地切下,刀面與砧板垂直。約2cm的地方再切。左手要常壓在距離切口稍遠的地方。重要切的工作有:把瓜切完,放下菜刀把切好的瓜片放入容器。刀、砧板洗凈,擦拭手晾干。
(4)變化與延伸:切的物品轉化為各種瓜、菜等。
(5)興趣點:切的菜可做養小兔等小動物的飼料。
14 剪
(1)教具構成:a剪刀(前端要圓、大小適合小朋友的手);
       。忾L方形紙(約3cm15cm);
       。惝嬘兄本、曲線、鋸齒形線的長方形彩紙;
       。洚嬘袕碗s幾何圖形的紙。
(2)教育目的:a剪的能力、肌肉運動的調整、手眼的協調性。
b獨立心、專注力。
(3)操作方法:
示范方法:右手拇指和食指、中指握住剪刀,左手拿紙。在剪刀一開一合之間,實際示范剪刀的正確使用方法。
(4)變化與延伸:a由小朋友自己構想簡單的圖案畫到紙上紙。
b剪毛線、布。
c剪厚紙。
(5))注意事項:a剪刀開合,注意危險。
b剪后碎紙收入垃圾桶。


15 貼
(1) 教具構成:漿糊、漿糊刷、盤子、涂漿糊的臺。
剪成各種圖形的紙、繪有圖形的臺紙!
手巾、衛生紙。
(2)教育目的:a直接目的:漿糊的使用,貼的方法。手指運動的調整。手眼協調。
b間接目的:獨立心、專注力。
(3)操作方法:
示范方法:打開漿糊罐的蓋子,用刷子沾漿糊在圖形色紙上抹薄薄的一層。
圖形表面依照臺紙的圖形拈上去。手指輕壓抹平后折。沾到手指的漿糊用手巾擦掉。其他的圖形也重復上述方法貼好。貼完后,拿衛生紙把沾在圖形周圍的漿糊擦凈,合上漿糊蓋。
(4)變化與延伸:剪貼自己構想的圖形。


16  折
(1)教具構成:30cm見方的白布:用紅線標記對角線、對邊線、三等分線、四等分線等共六塊布;與之同等大小用來裝布的盒子六個。
(2)教育目的:a直接目的:手眼協調性、肌肉的力量控制。
b間接目的:專注力、獨立心。
(3)操作方法:
中線的折法:雙手的手指捏住布的兩角,把布輕輕的掀開。左手輕按著布,用右掌將布撫平。讓小朋友注意折線的地方。用食指、中指沿著折線由左向右滑過。用兩手各捏住打開時的兩個角,提起到折線的地方,再慢慢的對向上端的角。用左手輕輕按住布邊,以免對好的角移動,右手沿著折線壓過去。暫時把手放開。左手輕按著折好的布,右手的二根指頭從左向右把皺紋撫平壓出折線。最后將布放回原來盒中。
(4)變化與延伸:a折平時身上所帶的手帕。
        。庹鄄、紙巾等。

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